英国威廉希尔公司

“十三五”发展规划（2016-2020）

“十二五”期间，在学校党委、校行政的正确领导下，英国威廉希尔公司全体教职工抓住发展机遇，综合实力不断提升。当前，国际科技快速发展，我国改革进入攻坚期和深水区，特别是十八届三中全会开启了新时期全面深化改革的大幕，国民经济发展已进入转型升级的关键时期。面对国家和区域社会经济发展的重大需求，特别是在由“生产要素驱动”到“科技创新驱动”的战略转变和转型升级的过程中，我们的机遇和挑战并存。

“十三五”是我国经济发展转型升级的关键期，我们要敢于直面挑战、善于抓住机遇，全面融入新时期的发展大潮，在实现中华民族伟大复兴的伟大创举中实现我院的跨越式发展。为此，我院要在学科建设、人才培养、科研创新、社会服务和文化传承等领域全面发力，在落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》的基础上，在学校的统一部署下，制定《英国威廉希尔公司“十三五”发展规划（2016-2020年）》。

一、“十二五”规划实施情况及现状分析

近5年来，学院各项工作以“强化优势和特色、突出创新、争创一流”为目标，整体成效显著，全面完成了“十二五”时期的各项任务，为“十三五”时期的进一步发展奠定了坚实的基础。

（一）主要发展成就

1.师资队伍建设取得实效

目前，英国威廉希尔公司共有在岗教职员工97人，其中教学科研人员72人。在教学科研人员中，具有正高职称的人员有24人，约占科教人员总数的33.3%；具有副高职称的人员22人，约占科教人员总数的30.5%；中级职称26名，约占科教人员总数的36.1%。师资队伍中具有博士学位人员的比例为84.7%，具有三个月以上出国学习经历人员比例为18%。

高层次人才队伍建设取得成效，“十二五”期间，学院拥有中国工程院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授1人，国家杰出青年科学基金获得者1人，“百千万人才工程”国家级人选1人，国家有突出贡献中青年专家1人，“泰山学者”特聘教授4人，享受国务院政府津贴4人，国家现代农业产业技术体系岗位科学家6人，国家自然科学基金优秀青年基金获得者1人，霍英东教育基金教学奖获得者1人，山东省十大优秀教师2人，山东省教学名师2人，山东省有突出贡献的中青年专家3人，山东省自然科学杰出青年基金获得者1人，山东省现代农业产业技术体系创新团队首席1人、专家5人；多人次获山东农业大学优秀教学质量奖一等、二等奖、以及“学生心目中的十大优秀教师”等荣誉称号；建有教育部“长江学者”创新团队和山东省优秀创新团队。

2.本科教育成效显著

专业与课程建设：2012年新上茶学专业，目前本科专业有园艺、设施农业科学与工程、茶学3个本科专业，在校本科生1279名。园艺本科专业教学团队被评为为“省级优秀教学团队”，“普通园艺学”为“国家精品课程”和“国家精品资源共享课程”。 2012年园艺专业成为山东省名校工程建设重点建设专业，2014年主持并开发全国农林院校第一个“果树园艺学慕课平台”，2015年园艺专业与设施农业科学与工程专业成为学校拔尖创新型人才培养基地专业。教师积极参与教学研究，主动进行教学改革，32人编写出版教材及专著15部，23人参与各级立项教学研究课题5项，15人获各类教学研究成果奖10项。

特色化人才培养模式建设：园艺专业是我院招生最早、规模最大的本科专业，在按二级学科方向就业或考研深造时，毕业生的声誉良好。但对走向应用岗位的毕业生而言，存在知识广而不专、不精的问题，对选择继续深造的学生而言，则存在对现代生命科学前沿知识与技术掌握相对薄弱的问题。因此，近几年来我们把培养策略从 “厚基础、宽口径”向“前期厚基础，后期重特色”的方向转变，在学生牢固掌握园艺专业基本知识的基础上，增加强化专业特色方向或生命科学前沿方向的知识，确立园艺专业人才多元化培养目标，让学生在具备扎实的专业知识基础上掌握一技之长，满足社会对各类人才的需求。培养目标按类型分为两大类，即应用型专业人才培养与研究创新型专业人才培养，每个类型各有三个方向，即果树、蔬菜和观赏园艺。总体构成了“前期宽口径厚基础，后期分类型定方向”的特色化园艺人才培养模式。

人才培养质量不断提高：近年来，本科毕业生当年考取研究生录取率在40%左右，其中52%被985、211等重点大学及国家科研院所录取；山东省2011年启动名校建设工程，2012年园艺专业被确定为首期应用基础型重点建设专业；近五届毕业生签约率都在90%以上，一次性就业率达到95%以上，2013和2014连续两年被学校评为招生就业先进单位；毕业生社会声誉很好，园艺专业毕业生谢思惠，坚持自主创业，2012年获国务院表彰，被授予“全国大学生就业创业先进个人”称号；12届园艺专业毕业生张守权2013年获得“山东省创业标兵”荣誉称号。

3.科学研究和科技创新能力不断提高

“十二五”期间，我院承担各类科研课题120项，总经费1.48亿元。其中国家级课题85项，主要包括国家杰出青年科学基金1项，国家优秀青年基金1项，国家自然科学基金项目29项（包括重点项目1项），农业部公益性行业科技专项8项，948项目1项，973项目2项，国家现代农业产业技术体系岗位6项，科技部农业科技成果转化资金3项，国家科技支撑项目或课题6项，国家科技计划1项，科技部国际科技合作项目1项，教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队1项等；省级课题35项，主要包括山东省现代农业产业技术体系创新团队首席专家1项、岗位专家4项，省自然科学基金9项，省财政支持农业重大应用技术创新项目6项，省科技发展计划3项，省高校优秀科研创新团队1项，省优秀中青年科学家科研奖励基金1项，省农业良种工程4项等。另有市级课题2项，横向课题12项。

“十二五”以来，获国家科技进步二等奖1项（陈学森）、山东省科技进步一等奖2项（陈学森、艾希珍）、二等奖4项（姜远茂、郝玉金、徐坤、魏珉）、三等奖3项（魏珉、刘世琦、高东升）。申请专利18项，鉴定科研项目5项。审定园艺作物新品种11个（极早熟杏、龙富苹果、妙香一号草莓、森果红露和森果佳人李子、山农脆梨、泰山蜜脆、葡萄2、设施桃2）；共发表学术论文556篇，其中SCI论文173篇、EI收录论文3篇、一级学报发表196篇。

“十二五”期间，学院成功申报农业部黄淮地区园艺作物生物学与种质创制重点实验室、农业部黄淮海设施农业工程科学观测实验站、山东果蔬优质高效生产协同创新中心（培育）。圆满完成国家重点学科平台建设任务，国家苹果工程技术研究中心平台顺利验收。目前学院拥有作物生物学国家重点实验室（参与）、国家苹果工程技术研究中心2个国家级科研平台，以及农业部黄淮地区园艺作物生物学与种质创制重点实验室、农业部黄淮海设施农业工程科学观测实验站、山东果蔬优质高效生产协同创新中心（培育）、山东省苹果工程技术研究中心、山东省果树生物学重点实验室、山东省中日设施园艺合作研究中心、山东省中日韩菊花合作研究中心等科研平台；建设了园艺教学实验站，为科学研究、学生培养奠定了坚实的基础。

4.研究生培养质量不断提升

“十二五”期间，我院共招收研究生485人，其中博士研究生76人，硕士研究生409人。毕业研究生404人，其中博士研究生67人，学术型硕士研究生294人，全日制专业学位硕士43人；毕业生中有101人获得校级优秀毕业生，22人获省级优秀毕业生，59人获校级优秀论文，1人获山东省优秀博士学位论文奖，2人获山东省优秀硕士学位论文奖。目前全院研究生导师数量增至45人，其中博士生导师23人，在读研究生332人，其中博士68人，硕士264人。

5.社会服务和科技支撑能力

学院教师充分发挥专业特长，紧紧围绕农业发展需求，积极投身农业生产第一线，推广农业新技术、新成果，创造了显著的社会经济效益。近年来，先后有10余人担任科技副市（县、区）长及科技特派员，40余人担任多地技术顾问和特聘专家，并与10余家涉农企业进行合作研究和技术推广，培训基层农技人员及农民数万人次，推广了数十项实用新技术，创社会经济效益达100亿元，为转变农业生产方式，促进农业发展、农民增收和新农村建设做出了巨大贡献。

6.对外交流不断推进

不断加强与地区、行业、国内外高水平大学以及科研院所的联系与合作。近5年来，出国（境）访问学者19人、讲学和参加国内国际学术会议并宣读论文的教师人数年均达40人次，国内外专家来院交流年均12人次；承办和协办了国际和国内重要学术会议9次。同时，加强与企事业单位的实质性产学研合作，新增产学研基地14个，在为毕业生提供就业岗位的同时，为低年级学生假期进行专业实习和社会实践活动提供平台，提高了学生的专业实践能力和核心就业竞争力。加强国际合作，与韩国东国大学和日本千叶大学签订了合作协议。

（二）不足与存在问题

从总体上看，我院“十二五”期间各项事业的发展情况良好，但针对我国国民经济和区域经济发展对园艺学科人才培养和科技创新能力的需求，以及我院又好又快发展的自身要求，仍存在一些不足，整体来看力量分散、效率不高、产学研协同创新不够深入等问题突出，原创性地诠释重大科学问题和破解重大技术问题的能力不强，对园艺产业的支撑和引领作用不足。

在2012年全国第三轮“园艺学”一级学科评估时，全国具有“园艺学博士一级学科”授权的高校共18所，其中16所高校参评。评比结果综合排名前五分别是：华中农业大学、浙江大学、中国农业大学、南京农业大学和西北农林科技大学，我院园艺学一级学科与上海交通大学和沈阳农业大学并列第六名。一级指标“科学研究水平”、“人才培养质量”相对较弱。二级指标层面看，相对较弱的有“代表性学术论文质量”、“科学研究获奖情况”、“教学与教材质量”和“学生国际交流情况”等；各二级指标的发展状况不太平衡，指标均衡性低于全国平均水平。

综上，与国家和区域经济发展的需求相比，我院园艺学科还存在一些不足和问题。主要表现在：

1.人才培养质量需要更加重视

虽然初步建立了“前期宽口径，厚基础，后期增特色”的人才培养模式，还需要进一步结合学校四型人才培养的要求，进一步完善现有人才培养模式，以适应社会对各类特色人才的需求；高质量教材和教学成果少，特别是国家规划教材和精品教材。特别是在以教材编写为支撑的课程体系建设、以教风学风为核心的课堂纪律建设、以教学水平提升为基础的师资队伍建设、以提升国际化水平为目标的学生国际交流活动、以完善实习基地为依托的学生实践能力培养等方面还需要进一步努力。

在研究生培养方面，由于国家研究生推免和招生政策的变化，我校作为地方院校，竞争力下降，难以吸收优秀生源；同时，近年来研究生导师人数增加较快，但导师资格审查的标准不严，研究生（特别是博士研究生）导师整体水平下滑；上述原因影响了研究生培养质量。

2.二级学科发展不平衡

我院园艺学一级学科下设5个二级学科，即：果树学、蔬菜学、设施园艺学、观赏园艺学和茶学。目前，5个二级学科的发展极不平衡，其中，果树学科是国家重点学科，优势和特色明显，发展较快，科研优势较大，与国内相同学科相比有较强的竞争力；蔬菜学与同类学科相比优势和特色不明显，缺乏有影响的领军人才，高层次和高水平科研成果偏少，学科结构有待进一步调整优化；设施园艺学尚没有体现出学科交叉的特色和优势，学科方向需要进一步凝练。观赏园艺学和茶学发展缓慢，师资队伍在科研水平和创新能力等方面需要加强。

3.师资队伍结构不合理

首先是年龄结构不合理，在学科的24名教授（包括2名试聘教授）中，50岁以上者为15名，占62.5%，而后备梯队堪忧；另外，“十二五”期间新进青年教师较多，为学院发展储备了人才资源，但这些青年教师多为本校博士毕业留校，其他高水平院校或国外优秀人才引进较少；最后，人才队伍的知识结构不合理，绝大部分师资的研究方向集中在生理生态和栽培技术方面，遗传与育种力量严重不足；这些都不利于学科的长期发展。

4.团队建设需要加强

我院经过几十年的发展，虽然形成了一些优势研究方向，组建了一些研究团队，但团队人员少、较为松散，研究特色不够鲜明，有些甚至是根据承担任务临时“拼凑”而成，难以形成合力优势。之所以出现这一现状，与团队领军人才匮乏和团队建设不力有关，无法真正凝聚一支队伍。

5.科研创新能力有待提高

部分人员缺乏稳定的研究方向和团队，只是为了完成项目任务不系统地开展研究，难以在基础研究和科技创新方面有重大突破，难以承担有影响力的重大项目；SCI期刊发表论文数量不足，与华中农业大学、浙江大学、中国农业大学、南京农业大学和西北农林科技大学等兄弟院校相比，SCI论文数量不足一半，影响因子较低；原创性成果少，发表论文质量不高。

6.社会服务尚未形成合力、产业服务影响力不高

当前专业技术人员在产业中的影响力不够突出，一方面是服务意愿不高，另一方面是解决生产问题的能力不足；在应用技术方面也没有重大创新，虽然获得了一些科研成果，但多集中在省部级层面，有影响力的、对产业有重大贡献的国家级大成果少，在园艺产业中的影响力尚待提高。

（三）面临的机遇与挑战

综合分析国内外环境和学院自身发展条件，“十三五”时期既是学院迅速提高综合竞争力、实现新的跨越发展的战略机遇期，也是着力转变发展方式、解决各类结构性矛盾、全面提高发展水平的关键时期。机遇与挑战并存，机遇大于挑战。

1.从园艺学科的自身发展看机遇和挑战

按照中央十八大以来的各项部署，“十三五”期间，我国坚持以改革为动力，以科技为引领，以法治为保障，全力推进农业发展“转方式、调结构”，更加注重适应市场需求和资源条件，优化调整产业结构；更加注重提高农业竞争力，促进农业增效、农民增收和生态文明建设；园艺业是从事蔬菜、水果、花卉和茶叶等园艺产品生产、加工、包装、贮运及流通的产业，是向人们提供最重要副食品和美化环境的产业，与人们的生活息息相关；园艺产业附加值高，是新农村建设中农业增效、农民增收、生态优化的首选产业，高度契合我国农业产业的发展方向，为学科建设和发展提供了机遇。园艺产业的进一步发展要靠创新驱动，培育新品种、研发新技术，加快园艺产业技术支撑体系建设（新品种和新技术的推广与培训体系），是提高产业核心竞争力的根本，这是我们科研工作的机遇；另外，无论是研发部门、园艺龙头企业，还是园艺技术推广服务部门，对适应现代园艺产业发展的专业人才有迫切的需求，从山东省乃至全国近几年对各涉农专业人才的需求情况来看，园艺专业一直排在前列，这是我们人才培养工作的机遇。

在拥有巨大机遇的同时，我们也面临着严峻的挑战。随着生产资料（特别是人力和土地等）成本的不断提高，园艺产业集约化、现代化程度、对人才培养和科技服务的要求也在提高；近年来，国家提出的大众创业、万众创新战略，各级政府都在积极实施园艺产业提升发展战略，这就需要继续提高园艺产品的品质和效益，要做大做强龙头企业，规范栽培技术，创新和推广普及农业新技术新成果等，把我国由园艺大国建成园艺强国，在新农村建设中实现农民增收、生态优化。目前，传统园艺科学和技术已经不能满足这些重大需求，直接形成了对我们创新能力的挑战。现代园艺产业与园艺装备产业、信息科学、现代冷链和物流等联系密切，相互交叉，这需要我们要跳出园艺看园艺，在人才培养、科技创新和社会服务等方面与这些学科和产业交叉对接，这是我们园艺学科面临的巨大机遇，也是严峻挑战。

2.从国内外环境看机遇和挑战

国际环境：在经济全球化、科技进步和产业转移加快的趋势越来越明显的情况下，世界各国纷纷加紧创新型和专业型人才的培养，高等教育愈加受到国家、社会的重视，高等教育发展与区域发展关系日益密切。目前，国际一流的农业大学很多，如欧洲的瓦赫宁根大学、北美洲的康奈尔大学和加利福尼亚大学戴维斯分校等。这些高校各具特色，发展很快，如瓦赫宁根大学在农业基础研究方面表现出色，文献引用量世界排名第三，在Cell等国际顶级学术刊物上发表了大量有影响力的论文；在农业技术研发方面，瓦赫宁根大学研发的温室系统、生物防控技术、节水技术等举世闻名。康奈尔大学全球排名15的世界一流大学，基础研究硕果累累，并设有长岛园艺研究与推广中心和 纽约州农业试验站等推广部门，有力推动产业发展；加利福尼亚大学戴维斯分校的农业与园林专业的排名全球第1，该校没有单独设立园艺专业，但设有植物学、葡萄与葡萄酒等园艺相关专业，植物科学系的71名教师中有21名从事园艺相关研究和教学，作为公立大学，还设有果树与坚果研究中心、园艺创新实验室、蔬菜研究中心、Oakville 试验站等农业研究与推广中心。可见，很多国际一流大学都非常重视园艺科学的建设和发展，有力推动了本国甚至全球的园艺科技创新和产业发展。随着我国农产品（包括园艺产品）生产成本的提高，园艺产业先进国家的产品对我国市场造成了冲击，科技和人才竞争也日益加剧；同时，随着我国科技发展的进步，我们的园艺科技和产品也在走向世界，在该过程中，我们面临着巨大的机遇和挑战。

国内环境：国内有50多所高校设有园艺学科（或专业），还有很多科研机构也从事园艺相关研究和推广工作，近年来这些兄弟单位发展迅猛，其中园艺学科综合排名前五名分别为华中农业大学、浙江大学、南京农业大学、中国农业大学和西北农林科技大学。当前我国已进入改革发展的关键期，尤其是经济发展方式转变的步伐进一步加快，急需各类创新型人才以及技术推广和科学管理人才。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的实施和“十二五”计划的完成，国家对高等教育的支持力度不断加大，经费投入比例不断提高，为高等教育和学科发展提供了广阔的舞台。然而，在资源竞争性配置的形势下，国内园艺学科实力排名靠前的华中农业大学、浙江大学、南京农业大学、中国农业大学和西北农林科技大学等在学科发展上的速度加快；同时，由于他们是985和211高校，具有国家政策、资源分配和地域等方面的优势，在吸引杰出人才、发展基础研究和加强国际合作等重要方面已经占得先机，使我院园艺学科的发展面临前所未有的严峻竞争局面。

二、“十三五”期间发展的指导思想与发展目标

总体来看，“十三五”期间我院机遇和挑战并存，推动学院和学科发展再上新台阶的指导思想和发展目标如下。

（一）指导思想

坚持中国共产党的领导，加强党建和党组织在学院发展中的主导地位和战斗堡垒作用，坚持党的各项方针政策，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国家中长期科学和技术规划纲要（2006-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》的精神，以改革创新为动力，以学科交叉为生长点，以提高人才培养质量、科研水平与创新能力、服务社会水平、文化传承能力为主线，着眼国家和区域社会经济发展的需求，在校党委、校行政的正确领导下，充分调动和发挥全院教职员工的主观能动性，开拓性的开展学院工作，积极推进学院各项事业的科学发展，推动学院的可持续发展，全面提升学院的核心竞争力。

（二）发展目标

在上述指导思想的引领下，学院工作以学科建设为中心，加快人才梯队培养和创新团队建设，加强实验室建设，创建科学研究的硬件和软件平台，提高科学研究水平；进一步完善园艺学一级学科下属的果树学、蔬菜学、茶学、观赏园艺学和设施园艺学5个二级学科；以本科教育为本，大力发展研究生教育，提高人才培养质量，培养适应园艺产业现代化建设的各型人才，推动全国和区域的社会经济发展；以科研平台和站园建设为龙头，带动教学实践基地建设、科技成果转化和产业化开发，为培养综合素质高、创新能力强的新型人才创造良好的实践条件；通过外引内联及多种形式的合作，加强国内外学术交流、合作研究、人才交流和交换培养。

通过上述建设，结合国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，努力将我院建设成具有一流园艺学科的教学研究型学院。

三、主要任务与举措

（一）主要任务一：学科与平台建设

1.主要任务

加强园艺学学科建设，实现学科可持续发展；强化平台建设，完善运行机制，提高仪器设备利用效率。

2.建设指标

我院只有园艺学1个一级学科，下设果树学、蔬菜学、设施园艺学、茶学和观赏园艺学5个二级学科，目前建设有园艺学一级学科博士和硕士学位授权点、以及博士后科研流动站，涵盖5个二级学科。“十三五”期间，将在学科、研究生授权点和博士后流动站的数量上保持稳定，强化质量建设，根据不同二级学科的特点和现状，强化优势和特色，带动弱势学科发展，培植新的增长点，经过五年的建设，到2020年，实现园艺学一级学科的建设水平整体提升，综合排名稳中有升。

完善现有省部级以上平台的建设，保证按时完成农业部黄淮地区园艺作物生物学与种质创制重点实验室、农业部黄淮海设施农业工程科学观测实验站的建设任务，并顺利通过农业部验收；将山东果蔬优质高效生产协同创新中心（培育）建成正式的创新中心；新上省部级重点实验室1个；建设较为完善的科研创新平台运行管理机制，整合相关平台资源，建成高效运行的试验中心公共平台。

3.主要举措

按照“以创新强化优势和特色学科、以自强和帮扶提升弱势学科、以学科交叉培育新的增长点、争创一流园艺学科”的整体思想，在保持规模的基础上，强化果树学和蔬菜学等二级学科的优势和特色建设，特别是发挥果树学国家重点学科的龙头作用；对于茶学和观赏园艺两个发展相对薄弱的二级学科，将在师资培训、课题申报等方面支持其自主发展，并鼓励优势学科的科研力量对其进行帮扶，促进其发展；设施园艺学与众多学科交叉，在加强设施条件下园艺作物相关研究的基础上，发挥其在多学科交叉方面的优势，在园艺设施和装备的现代化与智能化等方向培育新的增长点。

积极申报新平台建设，高质量完成各平台的建设任务，特别是根据相关政策，搞好仪器设备招标采购，充分利用现有平台资金。目前，我院和学科建设有多个国家、省部级和校级科研创新平台，为了提高这些平台的利用效率，我们计划根据教学科研需要，对各平台的仪器进行分类，强化建设“园艺作物生理生态”、“园艺作物分子生物学”、“园艺作物遗传育种”三个重要创新平台，为学科发展提供硬件支持；制定管理和使用办法，统一使用，提高各种仪器的使用效率，更好地为科研和教学服务。以学科和平台建设为依托，根据专业现状，准确定位，整合资源，建设优势创新团队，稳定研究方向；在平台和团队建设的支撑下，积极组织申报重大科研项目，力争在标志性大成果方面实现新突破。

（二）主要任务二：师资队伍建设

1.主要任务

在“十二五”建设的基础上，进一步优化师资队伍的知识和年龄结构，提高师资队伍的教学、科研和社会服务能力；同时，注重制度和保障措施的配套工作，逐步建设结构合理师资队伍和切实可行的支持体系。

2.建设指标

“十三五”建设期间，学院教学科研人员达到92人，新进人员博士率100%，努力引进有海外留学背景的青年人才；与“十二五”相比，专职师资队伍净增20人，根据学科的发展特色和学院的实际需求，新进人员全部为教学研究型，其中果树学岗位7人、蔬菜学岗位6人、设施园艺学岗位3人、观赏园艺学岗位2人、茶学岗位2人，新增人员向各二级学科的遗传育种和交叉领域倾斜；另外，计划招聘实验和教学辅助人员4人。高层次人才引进或培养方面，新增教育部“长江学者奖励计划”特聘/讲座教授/青年学者1人，新增中组部“万人计划”入选者1人，新增国家杰青/优青1人，新增国家级或省级教学名师1人，新增泰山学者等其他省部级人才工程入选者2人。同时，凝练研究方向、强化团队建设，滚动建设教育部或山东省创新团队1-2个；每年选派2名左右青年教师出国合作研究，逐步实现青年教师均具有海外学习和研修经历的目标。

3.主要举措

青年人才的招聘和培养：严格实行教师公开招聘，并通过师资博士后等方式提高待遇，加大对国内外高水平大学和科研单位的博士毕业生的引进力度。对于已经引进的青年人才，加大培养力度，在出国研修等方面予以政策倾斜，力争培养处于学科前沿、具有较强创新能力的学术骨干，优化学术梯队的年龄和知识结构。推进老、中、青教师相结合，形成传、帮、带的培养机制。关心支持青年教师的成长，努力改善青年教师的工作和生活条件，使青年教师参与讲授一门专业课，凝练一个研究方向，融入一个学术团队，支持青年人才快速成长。

高层次人才培养和引进：在人员招聘、团队建设、研究生招生、课题申报等方面向有发展潜力的师资倾斜，创造条件让优秀师资脱颖而出；支持高层次人才（如长江学者、国家杰青年和优青、教学名师等）的后续成长，培养具有国际国内重要影响力的学术带头人。在高层次人才引进方面，坚持按需引进、注重质量、讲求实效的原则，以“千人计划”、“长江学者”、“泰山学者”等国家和省部级人才项目为平台，全院共同努力，通过多种渠道，采取不同方式，引进和聘任高水平的学科带头人，并支持他们建设高水平创新团队。

尝试教师评估和考核制度：建立以教师能力和业绩为导向的人才评价机制，构建以教学、科研工作的质和量为主要内容的量化积分考核办法，促进教师认真履行岗位职责。完善职称评审制度，在上级有关部门制定的评审标准基础之上，结合学院和学科的发展需要，探索职称评审的量化评价机制，体现公平竞争，鼓励优秀人才脱颖而出。

（三）主要任务三：教育教学和人才培养

1.主要任务

在本科生教育方面，以提高人才培养质量为目标，建立本科教学良性发展的长效机制，培养学生学习和实践创新能力，实施教育质量工程建设，进一步深化教育教学改革，探索国际化人才培养模式，推进研究型、应用型、复合型和创新型人才培养，不断提高我院人才培养质量和教学核心竞争力。

在研究生教育方面，加强研究生导师队伍建设，多方宣传吸引优质生源，提高生源质量；完善规章制度，加强对研究生培养过程的监管；强化研究生课程体系建设。

2.建设指标

在本科生教育方面，今后5年的专业设置与招生规模保持稳定，即稳定园艺、设施农业科学与工程、茶学3个本科专业，每年招生数量保持现有规模（290人左右），即：园艺专业200人左右，设施农业科学与工程专业60人左右，茶学专业30人左右；园艺专业按学校四型人才培养的要求，突出拔尖创新型和创新型人才培养，设施农业科学与工程、茶学专业突出应用型与复合型人才培养；人才培养质量满足社会需求，就业率维持在95%以上，本科人才社会声誉良好；加强40岁以下年轻教师的教学能力培养，每专业培养2-3名年轻骨干教师，教学能力不断提高，教学督导与学生评价达到95分以上；增加教学实验基地10亩以上，园艺素材20种以上，不断完善实践教学运行机制；申报教研课题3-5项，新增省部级以上精品教材或规划教材1-2门；获省部级以上教学成果1-2项，新增国家/省级教学名师1人，力争国家级教学成果奖的突破。

在研究生教育方面，“十三五”期间我院研究生招生规模力争达到500人以上，其中博士研究生90人左右；研究生导师人数不少于50人；研究生发表论文一级学报以上不少于300篇，其中SCI 和EI收录论文200篇以上；完成5门以上专业骨干课程建设，编写研究生教材（案例）或课程网站不低于5门（个）。

3.主要举措

（1）本科生教育

课程建设：建立完善“前期宽口径、厚基础、后期增特色”的人才培养模式，积极进行社会需求调研，加强课程建设，针对不同类型人才培养要求，在实践中进一步优化人才培养方案与课程体系，提高优质课程比例。

提高教学水平和教风建设：学院针对年轻骨干教师建立培养计划，落实年轻教师听课制度、试讲制度、国内外学习进修制度；积极开展教学研究，及时总结教学经验与成果，坚持“以教研促教改、以教改促教学”的整体思路，认真组织，加强引导，鼓励教师积极申报教研课题与教学成果；制定鼓励与奖励政策，在职称聘任与业绩津贴中强化教研工作成果所占份额；在全院大力开展社会主义核心价值体系教育，践行“三严三实”，营造有利于科研和教学的学术氛围，树立严谨的教学风气。

改善实践教学条件：加大投入，提高校内基地建设水平，增加园艺作物教学素材；积极参与多学院、多专业共用的综合实践基地建设；加强与校外教学基地依托单位的深度合作，通过承担科研任务、技术、科研服务等，实现双方共赢，调动校外单位的积极性，提高校外基地的应用效率，提升校外基地建设水平。

提高学生实践能力：完善实践教学课程体系，根据特色化人才培养模式的要求，实行内外结合4个阶段，分支交叉加模块的新模式，强化了实验实践环节。即：课内课外，校内校外；4 条分支，4个阶段；相互交叉，组建模块，构建了以课程实验、教学实习、课程论文、课程社会生产实践为主线的相互交叉的4阶段实践教学新体系。改进实践教学方法，坚持本科实践教学与生产实际相结合，在传承“模拟承包制”的基础上不断创新，放手让学生参与实验材料的生产、管理和经营决策，增加学生的责任感与贴近社会生产的真实感，为学生将专业知识应用到实践搭建平台。

实施“大学全程导师制”：在一、二年级由班主任和青年教师共同担任导师，充分考虑学生的个性需求，指导学生在校期间全面发展、健康成长。在大三第一学期让学生和所有教学科研教师自由“双向选择”，一旦确定选择对象，教师则负责学生的课程论文指导、生产实习及毕业论文的指导。导师可以根据学生的发展需求安排实习培养方案，因人而宜，悉心施教；学生选择心目中的理想导师和感兴趣的学习方向，使学生能够深度参与实验室工作、深度参与教师、研究生科学研究，铺设一条“因材施教、分类培养”的人才培养之路。

强化学风建设：一方面强化纪律、制度等刚性约束在学风建设中的基础保障功能；另一方面，积极开展优良学风建设活动，大力选树个人和先进集体典型，在宿舍、班级中，建立起一帮一朋辈引领帮扶措施，发挥好榜样的示范效应，利用园艺讲坛等载体，建立起师生学术对话机制、先优经验分享机制等，探索青年学生自我学习、主动学习的新路径。

（2）研究生教育

加强研究生导师遴选与登记备案管理，明确指导研究生导师的基本条件，提高导师队伍水平；借助创新人才培养，采取专业知识兴趣吸引、提早进实验室进行科学研究等与本科生交心，吸引优秀生源；进一步完善研究生培养过程、毕业答辩等管理制度，提高研究生培养质量；多方筹措资金，强化校际联合等，加强研究生课程体系建设。鼓励研究生积极参加国内外学术会议，并通过邀请国内外专家做学术报告等多种形式，拓宽研究生的学术视野。通过与校企合作等方式，设立研究生奖学金，激励学生的学术创新热情，提高研究生培养质量。

（四）主要任务四：科学研究

1.主要任务

以国家和区域园艺产业发展的重大需求为导向，围绕园艺科研和产业中的关键科学与技术问题，为园艺产业的发展提供新思路、新品种和新技术等。

2.建设指标

“十三五”期间，我院承担各类科研课题不低于100项（其中重大科研项目不少于3项），总经费不低于1.6亿元，获省部级以上科技成果奖励不低于24项，发表学术论文600篇以上，其中SCI论文200篇以上，力争发表SCI影响因子10左右或以上的标志性高水平论文3-4篇；出版学术专著和教材18部；审定园艺作物新品种/系25个，授权专利65项。

3.主要举措

（1）凝练和培育科研方向

围绕学科建设，凝练出以下4个研究方向。其中方向一是优势方向，方向二是特色方向，方向三是亟待发展学科，方向四是新兴交叉学科。

方向一、园艺作物生理生态与栽培技术

主要研究内容包括：园艺作物生物学特性对栽培环境（包括设施栽培环境）及其调控的响应机理；高效利用水分和养分的生理生态机理和调控技术；根系生物学及其对土壤和微生物相互作用与调控；土壤水肥耦合机制及其对园艺作物有效性研究；抗逆和抗病机理研究等；在上述生理生态研究的基础上，研发高产优质、省力高效、安全栽培的生产技术。

该方向的团队建设：该方向是园艺学科的优势研究方向，主要团队负责人包括束怀瑞、彭福田、杨洪强、毛志泉、翟衡、姜远茂、张继祥、沈向、徐坤、艾希珍、刘世琦、张丽霞、郑成淑等。

方向二、重要园艺性状形成的分子基础

与模式植物和大田作物相比，园艺作物的经济器官大多肉质多汁、特色鲜明，对经济性状（如风味、香气和色泽等品质性状）形成和维持的分子基础进行研究，具有重要理论意义和经济价值。另外，通过选择栽培地点、优化栽培措施可以改善经济器官的产量和品质，但是，目前我们基本不了解园艺作物响应环境信号、进而调控经济性状形成和维持的分子机制和途径，这些研究涉及到传统的园艺学与现代分子生物学等学科的交叉和融合，开展这方面的研究将为我国园艺产业的提质增效和转型升级提供创新源泉

该方向的团队建设：该方向是园艺学科的特色研究方向，主要团队负责人包括郝玉金、任仲海、吴树敬、由春香、史庆华等。

方向三、园艺作物种质资源评价和遗传改良

收集果树、蔬菜、观赏植物、茶树等主要园艺作物的种质资源，并利用传统和现代遗传学技术手段，对其重要经济性状进行评价，为深入开发利用这些资源提供参考，部分优异种质资源可以在生产中直接应用。利用高通量测序和各种分子标记技术，构建重要园艺作物的遗传图谱和基因组数据库，结合重要性状的遗传分析，开发其分子标记，并对重要功能基因进行精细定位，最后克隆鉴定优异功能基因。在上述研究的基础上，利用传统杂交育种技术，结合现代生物生物技术和分子育种技术（特别是分子标记辅助选育技术），对重要经济性状进行遗传改良，选育优良品种/系。

该方向的团队建设：该方向是园艺学科亟待加强的研究方向，主要团队负责人包括陈学森、魏佑营等。

方向四、设施园艺工程与互联网+园艺

设施园艺是作物栽培技术、环境控制技术与温室工程技术高度交叉融合的产业，是园艺学科与其他学科交叉的产物，引进其他学科的研究手段和理念等，围绕并服务于园艺科学和产业，为学科发展培育新的生长点。主要内容包括：以塑料大棚和节能日光温室为主的设施结构优化设计与设施环境智能精准调控技术；与材料学相结合，开展设施结构与覆盖新材料的研发；园艺作物无土栽培与集约化育苗设施装备与新技术研发；与现代装备科学和工程学结合，开展智能化设施园艺装备与高效节能技术研究与开发；基于云技术、无线传感器的物联网技术与信息技术，重点突破园艺作物的生长发育指标与环境信息的实时监测、远程智能测控以及水肥一体化等核心技术；与现代物流技术相结合，开展园艺产品采后生物学研究，并研发保鲜、贮藏和物流技术；针对新农村建设的重大需求，开展现代农业园区规划设计、现代农业景观评价与设计等方面的研究。

该方向的团队建设：该方向是园艺学科中交叉学科和新型学科体现较多的研究方向，主要团队负责人包括高东升、王秀峰、魏珉、朴永吉、李清明、张运吉等。

（2）创新科研管理体制

围绕国家攻关项目、行业重大专项以及解决区域经济发展的重大问题，开展科学研究，提升科技创新和服务社会的能力。改革科研管理制度，建立科研绩效评价体系，把科研工作量纳入学院评估体系；鼓励联合校内外产学研机构申报国家、省级奖励。

（五）主要任务五：社会服务

1.主要任务

鼓励学院教师充分发挥专业特长，积极投身农业生产一线，推广新技术、新成果，提高生产效益，促进农民增收。

2.建设指标

选派科技副市（县、区）长及科技特派员10人以上，新建校外教学科研基地5个，推广新技术、新专利、新成果和新品种等20项（个）以上，建设生产示范基地50万亩，亩增社会经济效益10%以上。

3.主要举措

结合学院的优势学科专业，强化农业高新技术的研究与推广、农业科技产品的应用工作，有力推动农业等科技成果的转化和农业科学技术的转让，使农业高校的科研事业与市场接轨，转化为有效的生产力。依托“校企”、“校地”合作平台，大力推进多形式、多层次的产学研紧密合作，实现合作各方的科技资源、信息共享，积极争取搭建园艺产业科技研发、交流和合作平台，扩大在园艺产业领域的合作与技术推广；主动服务全国和区域经济发展，参与社会主义新农村建设；积极引导教师申请专利和品种鉴定，形成自主知识产权，提高社会的科技水平和质量。

（六）主要任务六：对外交流

1.主要任务

“十三五”期间，抢抓机遇，大力推进国内外学术交流；在深化已有合作关系的基础上，进一步拓展合作领域，创造条件促进本科生、研究生在校期间参加国际交流和实践。

2.建设指标

每年选派3-5名（其中1-2名到国外）学术骨干到国内外高水平大学或学术机构研修，学习先进教育教学理念，开展高水平合作研究；与1-2个海外大学或学术机构签署合作协议，开展国际合作研究和人才培养；学术气氛进一步活跃，主办或承办国际和国内学术会议5场左右。每年邀请知名专家学者来校访问、讲学不少于12人次，教师参加国内外学术会议和讲学不少于50人次。

3.主要举措

坚持选派学术骨干到国外名校（如康奈尔大学等）或学术机构（如新西兰植物与食品研究所等）研修，学习先进的科研思路和教育理念，为培养与国际接轨的人才和招收留学生奠定基础；积极探索合作人才培养模式，与国外高校联合培养人才；通过与国外大学签署合作协议，积极推进大学生暑期海外研修，创造学生海外实习的条件，提高人才培养的国际化水平。积极创造条件与国外知名大学、科研院所开展多层次、多方位的学术交流与合作，邀请国内外的著名学者来校讲学；鼓励和支持举办各种类型的学术会议，特别是举办高级别国际学术会议，并将其列为考核的加分指标。鼓励和支持教师参加国际学术会议，拓展教师的学术视野，进一步扩大学校影响。以学院的国家和省部级平台为依托，建设国际合作平台，推动学院的国际合作。

（七）主要任务七：学生工作

1.主要任务

建立无缝隙覆盖的思想政治教育体系；构建良性循环的学风优化生态系统；加强学生组织和学生干部队伍建设；关注弱势群体，增强人文关怀；继续深化创新创业工作，提升学生的双创能力；加强就业指导，继续保持高水平、高质量的就业率。

2.建设指标

构建全员育人、全过程育人、全方位育人的育人体系，将社会主义核心价值观融入到青年学生成长的全过程；建全学院优良学风建设评价体系；建设充满活力的学生组织和学生精英队伍；完善合理有效的特殊群体服务保障体系；提升创新创业特色工作的影响力和育人效果；形成系统高效的就业服务机制。

3.主要举措

依托各级学生组织建立起常态化思想政治学习机制，构建起全员育人、全过程育人、全方位育人的育人体系，将社会主义核心价值观融入到青年学生成长的全过程；强化纪律、制度等刚性约束在学风建设中的基础保障功能，大力选树个人和先进集体典型，发挥好榜样的示范效应；对学生组织的活动实行的立项管理，优化对学生组织的激励机制和保障机制；从选拔、培训、使用三个方面进一步做好学生干部队伍建设；精心计划，强化培训机制，打造精英学生干部队伍；对三困生实施动态档案跟踪管理，注重物质资助与精神扶持并重，提高资助工作的科学性；建立学习困难生双对话机制，完善心理困惑生跟踪服务机制，关注、关心心理困惑生的健康成长；建立起系统的创新创业培训体系，提高创新创业能力，遴选和扶持优秀大学生创业团队；进行职业生涯规划、职业测评等方面的教育和引导，为学生提供招聘、职业测评、职业规划、就业政策、就业形势、法律法规等方面的信息等。

（八）主要任务八：党建工作

1.主要任务

全面加强党的建设，充分发挥基层党组织政治核心和监督保障、战斗堡垒作用以及党员的先锋模范作用，为学院“十三五”发展规划提供坚强的政治、思想和组织保证。

2.建设指标

始终坚持党的教育方针和中国特色社会主义办学方向，秉承“学用结合、学以实为贵”的百年办学理念；牢牢把握党建工作必须与学院发展的根本任务紧密结合，服务于人才培养、教学科研和地方经济社会发展；加强领导班子和干部队伍建设，促进师德师风有较大改善；实施人才强院战略，完善全员、全方位、全过程育人格局，形成全院师生员工各尽其能、积极向上、健康和谐的环境和氛围。

3.主要举措

加强理论学习，认真落实学院理论学习活动制度，及时研究学院的新情况、新问题，努力提高党员干部的理论水平和思想认识水平，不断增强院领导班子理论联系实际、指导学院工作的能力，深入推进学习型、服务型、创新型党组织建设。加强党支部建设，进一步树立为教学、科研、生产服务，为广大党员服务、为师生员工服务的理念，按照学校党委要求，积极做好青年教师和学生入党积极分子的培养工作。加强党风廉政建设，认真贯彻执行中央“八项规定”，积极开展党风廉政教育、党纪党规教育、法律法规教育、从政道德教育等，完善“三重一大”廉政风险防控体系，严格组织生活制度，认真落实“一岗双责”。

加强师德师风建设，坚持立德树人的理念，不断增强教师的历史使命感、社会责任感，提高教师自身思想政治素质，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉加强自身修养和学术道德修养，积极探索新形势下师德师风建设的特点和规律，建立健全对青年教师的“传帮带”培养制度，引导青年教师健康快速成长。全面推进教书育人、管理育人、服务育人，把育人渗透到学院发展的各项工作中，鼓励教师积极承担班主任、导师工作，积极到生产一线，努力做好学生社会实践、心理健康教育、就业指导等工作，全面提升人才培养质量。完善教职工思想政治工作评估和保障机制，加大对先进集体和个人的宣传力度。

加强民主管理，健全学院党政联席会议制度，完善基层学院党委政治核心、院长行政负责和教授委员会学术决策的“三位一体”的管理体制，完善党委议事规则与决策程序，推进依法决策、科学决策和民主决策。以学院专业建设、学科建设为龙头，积极探索民主管理新形式，充分尊重教师在学院发展中的主人翁地位。推进院务公开，充分发挥民主党派、工会、共青团以及无党派代表人士在学院发展中的重要作用，切实保障教职工参与学院民主决策、民主管理和民主监督的权利。

四、保障措施

（一）组织保障

学院“十三五”建设规划由教授委员会负责组织专家咨询论证，由院党委和院行政组织实施。成立以书记、院长为组长的专业建设小组，以学院教授委员会成员、教工代表和学生代表等组成专家组，对专业建设规划的制定及实施工作进行统一协调、指导、监督。

（二）条件和经费保障

学院建设的学科平台、公共资源不仅对依托学科和校内相关学科开放，同时对国内外同类学科开放，提高科技资源和研发平台利用效率；加强与校内、国内同行之间的学科交流，建立“大范围”的联合共享机制，为学院和学科发展提供条件保障。同时，统筹使用学科和平台的建设经费，加强各种科研和建设项目的申报，为学院和学科发展提供经费保障。

（三）制度保障

为保障学院“十三五”发展规划的顺利实施，学院制订了详细的管理办法，以制度管人管事。

1.师资队伍

学院师资队伍按需设岗，教学科研人员是师资队伍的主体，学院按照《学院教学科研系列专业技术职务聘任管理办法》对教研人员进行聘任、管理。为保证教学质量，学院按照《学院教学质量津贴发放暂行办法》进行奖惩；为调动教师实践教学工作积极性，提高实践教学质量和效果，实践教学工作量津贴按照《学院实践教学工作量津贴发放暂行办法》实施；师资队伍决定学科水平，学院根据《学院学科建设管理办法》加强学科梯队建设，重点做好学科带头人和学术骨干的培养工作；学院根据《学院关于加强青年教师培养的规定》为各二级学科培养学科带头人和学术骨干后备人才。

2.人才培养

为了保证本科生的培育质量，学院利用《学院教学工作规程》来规范本科教学工作；学院设立本科专业主任，全面负责本专业人才培养工作，而且专业主任根据《学院本科专业主任工作条例》履行工作职责；为保证新生迈好大学生活的第一步，促使广大新生尽快适应大学生活，切实提高自我教育、自我管理、自我服务能力，走好成长成才之路，《学院新生入学教育制度》为学院做好新生入学教育提供了保障；《学院本科学生工作管理办法》、《学院本科生政治辅导员例会制度》、《学院学生请销假管理规定》、《学院学生违纪处理程序》、《学院本科学生安全防范预案》等确保对本科生在校期间的有效管理；《学院本科生全程导师制实施办法》为学生提供个性化培养；《学院学生“先优”评选实施办法》、《学院企业奖学金评选办法》以及《学院进一步加强学风建设的实施意见》等规章的实施，进一步激发学生学习积极性，引导广大学生树立远大目标，更好促进学院学风建设；《学院本科毕业生工作制度》确保毕业生工作顺利展开，保证全院毕业生充分就业。

学院以《学院研究生工作管理办法》实现了研究生管理工作的制度化、科学化。研究生培养实施导师组负责制，导师组的工作由导师组组长负责；为保证研究生培养质量，严格执行导师负责制；学院根据学校的有关政策和规定对导师工作进行考核；按照学校新建立的导师队伍遴选淘汰竞争机制和激励约束的管理机制，加强研究生导师的队伍建设，提高研究生导师的科研和教育指导水平；《学院研究生导师指导规范》进一步规范研究生导师的指导工作。

3.平台和基地建设

学院实验中心、农业部重点实验室对学院师生开放，用于科研及教学。学院按照《学院大型精密贵重仪器设备管理办法》对大型仪器设备进行管理，保证仪器设备的高效利用。园艺实验站是学院教学科研工作的野外实验室，是学院从事实验教学、科学研究、试验示范的重要平台，是学院科研成果对外展示的重要窗口。实验站的中心任务是为学院的教学科研工作服务。学院按照《园艺实验站管理实施细则》对实验站进行管理，为实验站服务科研教学提供保障。

（四）检查与考核

为确保学院“十三五”发展规划各项目标和任务的完成，学院建设小组和专家组每年对规划的实施情况进行检查和督导，确保规划任务按计划完成。

五、主要任务分解一览表

英国威廉希尔公司

二○一六年六月二十四日